東莞兒童語(yǔ)言訓練培訓機構-兒童語(yǔ)言訓練培訓機構哪個(gè)好-東方司樂(lè ),東方司樂(lè )學(xué)習能力訓練課程,整合了教育部十五規劃重點(diǎn)課題、國外四大音樂(lè )教學(xué)法、*高校家庭教育課題組等眾多成果,經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐完善,具備了科學(xué)的體系結構和的教學(xué)效果,取得了版權局頒發(fā)的自主版權認證。教育課程整合了*科*、北京*、清華*等學(xué)術(shù)機構資源,國內早期運營(yíng)以音樂(lè )智能為主要訓練手段,同時(shí)輔助其他教學(xué)方式的學(xué)習能力訓練課程,全面培養3-13歲孩子的學(xué)習能力(注意力、言語(yǔ)能力、記憶力、思維能力、情緒管理、合作組織)。
課程特色:
1.整合運用*四大音樂(lè )教育法,瑞士達爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)理論、德國奧爾夫教學(xué)法、匈牙利柯達依教學(xué)法以及日本鈴木音樂(lè )教育法的教學(xué)理念,形成了一套獨特有效的課程體系。
2.以音樂(lè )智能訓練為主要手段(*),全面提升學(xué)習能力;
3.豐富多彩的多元化師生互動(dòng)式、體驗式、引導式教學(xué);
4.引進(jìn)國際的能力測評系統,根據孩子基礎能力水平制定個(gè)性化訓練方案。
5.多維度細致服務(wù):全程跟進(jìn)、系統記錄、定期反饋、咨詢(xún)、家庭訓練方案建議;
六*習能力表現
(一)注意能力:
不好:上課小動(dòng)作多,講小話(huà),容易走神分心,作業(yè)拖拉,邊做邊玩,丟三落四,跳字漏字,看錯抄錯。
好:善于集中注意力,抗干擾能力好,會(huì )注意重點(diǎn),能總結規律,學(xué)習效率高。
二、
(二)記憶能力:
不好:記憶知點(diǎn)當時(shí)記住,很快就忘;學(xué)習主動(dòng)性好,成績(jì)不錯,但是不注重學(xué)習方法,學(xué)習效率低。
好:掌握記憶策略和方法并主動(dòng)練習運用,記憶速度快,記憶保持時(shí)間長(cháng),學(xué)習輕松,快樂(lè )學(xué)習。
(三、語(yǔ)言能力:
不好:口語(yǔ)表達不流暢,沒(méi)有條理;看圖寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作困難,閱讀理解抓不住重點(diǎn),數學(xué)應用題不解題意。
好:熟練運用語(yǔ)言交流,表達重點(diǎn)突出;寫(xiě)時(shí)條理理清晰,結構、層次清楚;逐步形成閱讀理解、歸納、概括的語(yǔ)言抽象能力,能夠透過(guò)表面含義,發(fā)掘其背后隱含的意義。
(四、思維能力:
不好:不善于獨立思考,計算困難,幾何圖形要靠實(shí)物幫助;不會(huì )舉一反三;人云亦云,沒(méi)有獨到見(jiàn)解;學(xué)習不主動(dòng),推一下動(dòng)一下。
好:會(huì )主動(dòng)思考,有敏銳觀(guān)察力,善于發(fā)現問(wèn)題,對事物能掌握規律及特性等,在學(xué)習中會(huì )總結運用抽錄概念
進(jìn)行分析和理解,用推理、歸納等方法分析和解決問(wèn)題,能進(jìn)行知識整理與總結拓展。
(五)、情緒管理:
不好:愛(ài)發(fā)牌氣,畏難,不會(huì )站在別人的角度上思考。
好:能主動(dòng)發(fā)現自己的情緒,愿意溝通,有問(wèn)理心,會(huì )處理自己的情緒,對不良情緒進(jìn)行調節,保持修續情定
(六)合作能力:
不好:某體場(chǎng)合透應困難,不喜歡與人交往,不自信,上課不敢發(fā)言,沒(méi)有規則意識,不善于合作。
好:樂(lè )于表達,主動(dòng)回答問(wèn)題,會(huì )自我肯定,有解決問(wèn)題的自信,積極與他人合作,能夠制定規則并遵守規則,初步具有領(lǐng)導力和組織能力的影響力和解決問(wèn)題的能力。
課程目標:
讓孩子具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)習能力(注意能力、記憶能力、言語(yǔ)智能、想象創(chuàng )造力、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、應試能力、自省能力、情緒控制),讓孩子由"學(xué)會(huì )"變?yōu)?會(huì )學(xué)",不僅能快速提升現階段的學(xué)習成績(jì),更為孩子今后的發(fā)展奠定深厚的基礎。
學(xué)習能力訓練效果
3-5歲
.有意注意力保持20分鐘以上,由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡
.能夠觀(guān)察比較,區分相同與不同,聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)廣度提高
,反應靈敏,能夠找到簡(jiǎn)單的記憶規律,記憶速度提高
.大膽表達,能夠按照事件的順序、過(guò)程、結果進(jìn)行描述
.能夠感知喜怒哀懼四種基本情緒,會(huì )表達情緒帶來(lái)的感受
.能夠依靠頭腦中已有的印象進(jìn)行思維活動(dòng),開(kāi)發(fā)想象和創(chuàng )造
6-9歲
.注意集中性和指向性提高200%,由無(wú)意注意向有意注意轉變;
.主動(dòng)排除無(wú)關(guān)事物的干擾,提高學(xué)習的速度及效率;
,能夠在知識與相應事物間建立聯(lián)想,記憶快速準確;
.掌握10-15種以上記憶方法,自覺(jué)運用記憶技巧完成記憶,記憶速度提高50%;
.熟練運用口語(yǔ)、書(shū)面作文以及語(yǔ)言交流,能在規定時(shí)間完成500-1000字演講;
.會(huì )舉一反三,解題的技巧多樣且思路準確;
.思維敏捷、清晰,速算意識強化;
.邏輯思維能力:對事物能進(jìn)行有序思考,推理及掌握規律或特性等;
.積極與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù),主動(dòng)向老師或同學(xué)請教;
.養成五*習習慣(預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、筆記);
.將所學(xué)內容定期加以整理、歸納、總結和拓展;
.積極思考并善于掌握要點(diǎn),學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)和方向;
.易于接受知識難點(diǎn),抗壓能力增強;
.善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題;
.注意發(fā)現語(yǔ)言的規律并運用規律,有效、準確地運用語(yǔ)法、詞匯等;
.能通過(guò)每一次學(xué)習方法的摸索、學(xué)習策略的總結形成一套適合自己的學(xué)習方法。
10-13歲
.注意重點(diǎn)突出,能夠關(guān)注細節,注意分配能力提高,能夠"邊聽(tīng)、邊記、邊思考";
.能針對自己的薄弱環(huán)節進(jìn)行有效的分析,查漏補缺;
.掌握20種記憶方法,熟練的自覺(jué)運用各種記憶技巧,記憶速度提高50%;
.熟練運用口語(yǔ)、書(shū)面作文以及語(yǔ)言交流,能在規定時(shí)間完成1000-1500字演講;
.能發(fā)現問(wèn)題以及與問(wèn)題相關(guān)的各種關(guān)系,具有敏銳的觀(guān)察力和提出問(wèn)題的能力;
.學(xué)習知識能夠融合貫通,觀(guān)察、描寫(xiě)事物以及解決問(wèn)題方法視角獨特,空間推理、
創(chuàng )新思維、逆向思維、發(fā)散性思維、數學(xué)歸納分析能力得到訓練;
.能運用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題,會(huì )進(jìn)行總結概括和歸納;
.深刻自省:能意識到自己的錯誤并進(jìn)行適當的糾正,并保證不再犯同樣錯誤;
.養成良好的學(xué)習主動(dòng)性,由被動(dòng)式學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變;
.能有效制定學(xué)習策略和計劃,并能針對經(jīng)典必考題型的進(jìn)行歸納總結;
.學(xué)習中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助,抗挫折能力增強;
.會(huì )總結有效的學(xué)習方法,遵循記憶規律,提高記憶的效果;
.主動(dòng)注意和發(fā)現規律并能運用規律舉一反三;
.能學(xué)會(huì )一套系統總結與回顧整理的方法,培養應試能力;
.自信心,領(lǐng)導組織能力增強,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
