哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何提高小朋友的語(yǔ)言表達能力。今天就把如何提高小朋友的語(yǔ)言表達能力相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：如何提高兒童的語(yǔ)言表達能力?，如何提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，怎樣提高語(yǔ)言表達能力，淺談如何提高小班幼兒語(yǔ)言表達能力??

1.如何提高兒童的語(yǔ)言表達能力?

一、多觀(guān)察 現實(shí)生活是言語(yǔ)發(fā)展基本源泉，幼兒的言語(yǔ)往往是將自己看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的一切事物用詞句來(lái)表達?，F實(shí)是幼兒認識世界的*步，新鮮的環(huán)境、豐富多彩的現實(shí)生活，既充實(shí)了幼兒說(shuō)話(huà)的內容，又為他們創(chuàng )設了說(shuō)話(huà)的情境。在教學(xué)中，引導孩子有目的地觀(guān)察、在感性認識的基礎上，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的愿望。抓住一日活動(dòng)中的每一環(huán)節，讓孩子自由選擇觀(guān)察對象，進(jìn)行隨機教育，這是口語(yǔ)表達能力培養的有效方式之一。例如，晴雨天變化的一剎那就為孩子提供了生動(dòng)的教材，讓幼兒親自看看雨景、聽(tīng)聽(tīng)雨聲、踩踩雨水，邊看邊說(shuō);再如春季來(lái)臨之際，為孩子準備小蝌蚪、花種子等，指導孩子親手培養、種植，并仔細觀(guān)察它們的動(dòng)態(tài)、生長(cháng)過(guò)程及變化特點(diǎn)等，有意識引導孩子觀(guān)察，并啟發(fā)其將看到、想到的都說(shuō)出來(lái)，以達到其綜合表達能力的提高。二、多傾聽(tīng) 聽(tīng)覺(jué)是一項教育內容，它不僅要求孩子會(huì )聽(tīng)，而且必須聽(tīng)懂。用口語(yǔ)培養孩子認真傾聽(tīng)的良好習慣，這是提高孩子口語(yǔ)表達能力的基礎。那么，如何培養學(xué)齡前兒童良好的傾聽(tīng)習慣呢?開(kāi)始可以選擇一些故事性強、幽默有趣的故事，講給孩子聽(tīng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識的積累，進(jìn)而開(kāi)始選擇朗誦文字性較強、情節豐富的故事。在聽(tīng)故事中，孩子往往滿(mǎn)足于故事情節，常常聽(tīng)完就算了。如何通過(guò)故事從中汲取語(yǔ)言材料、發(fā)展口語(yǔ)?在復述過(guò)程中有意識引導孩子回憶故事主要情節，對一些新詞、新句加以強調，并讓孩子說(shuō)出來(lái)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅讓孩子懂得如何去傾聽(tīng)故事，而且還真正發(fā)揮故事的教育作用，使孩子因為對故事內容感興趣，從而在獲得智力和情感上的滿(mǎn)足中不知不覺(jué)地學(xué)習故事中的生動(dòng)語(yǔ)言。三、多思考 學(xué)齡前兒童好奇心強，思維正處于躍躍欲試階段，因此培養孩子擴散性思維就成為語(yǔ)言教育的重要部分。為孩子樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念:“和別人說(shuō)的不一樣，不論是一個(gè)詞匯，還是一句短句，都鼓勵孩子說(shuō)得不雷同，多方位地思考問(wèn)題?？梢越?jīng)常選擇富有想象力、創(chuàng )造性、積極誘發(fā)幼兒思維活動(dòng)的問(wèn)題，如:“天下雨了，你沒(méi)帶傘，該怎么辦?”、“天上的白云像什么?”“……這些像什么、是什么、怎么樣……”等大大激發(fā)了孩子學(xué)習語(yǔ)言的興趣，而擴散性思維的培養又促進(jìn)幼兒更自覺(jué)留心觀(guān)察周?chē)挛?，為口語(yǔ)表達能力的提高提供了*的素材。在培養孩子口語(yǔ)表達能力過(guò)程中，進(jìn)行擴詞、擴句、造句訓練，讓豐富的感性經(jīng)驗運用于實(shí)際中，這是提高孩子口語(yǔ)表達能力的主要手段。在教學(xué)中，可以利用創(chuàng )編故事、角色游戲等，讓孩子在模仿角色的口氣中組織語(yǔ)言，并創(chuàng )造出許多有趣、充滿(mǎn)想象力的對話(huà)，進(jìn)一步提高孩子口語(yǔ)表達能力。兒童語(yǔ)言習慣和表達能力的形成，主要靠模仿成人。有這樣一個(gè)故事。保姆方言很濃，總是把飛機說(shuō)成灰(飛)機。剛開(kāi)始時(shí)母親沒(méi)有太在意，直到有一天3歲的小孩說(shuō)出“天上的灰(飛)機灰(飛)呀灰(飛)”時(shí)，母親大吃一驚當即辭退了保姆。小孩在幼年時(shí)期，初步接觸語(yǔ)言，如果在對話(huà)中學(xué)習的語(yǔ)言不規范，將影響其一生的發(fā)音準確度。因此父母應該加強自身的語(yǔ)言修養，做到發(fā)音清晰、用詞準確、造句精練、語(yǔ)法規范，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)氣親切并且有趣味性。作為家長(cháng)，在節假日，可帶孩子到大自然中去，讓孩子領(lǐng)略大自然的美。例如:春天到了，樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、花開(kāi)了，父母可帶孩子爬山、逛公園。一方面讓孩子欣賞風(fēng)景，另一方面有目的地跟孩子進(jìn)行對話(huà)。如果幼兒園用詞不正確，家長(cháng)可及時(shí)糾正，使孩子在不覺(jué)中學(xué)習說(shuō)話(huà)。生活需要處處留心的人，多給孩子機會(huì )和時(shí)間，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)的話(huà)，指導并等待他們長(cháng)大，是一個(gè)幸福的過(guò)程。

2.如何提高幼兒的語(yǔ)言表達能力

幼兒期是學(xué)習語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓練值得重視， 幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。 ，我一直都堅持以身作則，樹(shù)立榜樣，積極帶動(dòng)幼兒 ，與其他老師達成共識，同心協(xié)力提高孩子的語(yǔ)言表達能力。在這幾年的生活中，我總結出語(yǔ)言教育應從創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境、發(fā)展孩子語(yǔ)言表達能力這兩個(gè)方面入手。 　　一、為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。 語(yǔ)言的學(xué)習，除了跟孩子的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使孩子養成良好的語(yǔ)言交往習慣。一旦在集體中孩子形成良好的語(yǔ)言學(xué)習、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的目的。那如何創(chuàng )設這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴(lài)老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班中我一直堅持使用普通話(huà)與幼兒交談，從孩子幼兒期開(kāi)始，我就堅持這種做法，給孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習，如：開(kāi)火車(chē)、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進(jìn)行交談。在戶(hù)外活動(dòng)，我也不放棄任何一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的機會(huì )，在飯前飯后、戶(hù)外活動(dòng)、甚至孩子睡覺(jué)前的時(shí)候，我都堅持使用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)期、有效的學(xué)習過(guò)程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。 　　二、發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力。 　　發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達能力，應考慮到豐富孩子的詞匯量和孩子說(shuō)完整話(huà)這兩方面。 （1）豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語(yǔ)表達的能力強弱。然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長(cháng)期的語(yǔ)言學(xué)習中，周而復始地學(xué)習、運用的一 個(gè)過(guò)程去豐富、積累起來(lái)的。它根本就沒(méi)有捷徑可言，完全依靠教師在語(yǔ)言教學(xué)中，與孩子一起成長(cháng)，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固起來(lái)的。 　　因此，平時(shí)我很重視幼兒詞匯量的積累，在各種環(huán)境中豐富幼兒的詞匯，并把幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類(lèi)：名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等，在生活中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪里》故事里的幾個(gè)動(dòng)詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹(shù)后面。在講述故事過(guò)程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鉆、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過(guò)游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進(jìn)行消化。又如我給孩子講《會(huì )爆炸的蘋(píng)果》故事中，通過(guò)學(xué)習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個(gè)形容詞，在孩子理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導孩子動(dòng)腦筋，嘗試運用這兩個(gè)形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累，孩子的詞匯量不斷增多，口語(yǔ)表達能力也相應得到提高。 　?。?）鼓勵孩子說(shuō)完整話(huà)。孩子不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習運用完整的句子來(lái)表達自己的意思，從完整地說(shuō)一句話(huà)到連貫地說(shuō)一段話(huà)，逐步提高口語(yǔ)表達能力。如何引導孩子說(shuō)完整話(huà)呢？這關(guān)系到老師本身的語(yǔ)言教學(xué)的習慣，假如孩子本身上課時(shí)就不注意對孩子提出說(shuō)完整話(huà)的要求，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往是運用簡(jiǎn)短的詞表達自己的意愿的，一旦形成習慣，就不利于提高孩子口語(yǔ)表達能力。 　　因此，我非常重視對孩子提出說(shuō)完整話(huà)的要求，從小開(kāi)始，堅持要求、鼓勵孩子學(xué)說(shuō)完整話(huà)。孩子在回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導孩子，“請你用一句完整的話(huà)來(lái)講述，好嗎？”對于口語(yǔ)表達能力較差的幼兒 ，孩子總是斷斷續續地講，有時(shí)根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲：角色游戲—《愛(ài)心醫院》《百貨商場(chǎng)》耐心地引導孩子玩游戲時(shí)堅持學(xué)說(shuō)完整話(huà)，如：“請問(wèn)你要買(mǎi)什么？”“我要買(mǎi)……”，“請問(wèn)你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，孩子在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達能力也相應得到提高了。 我還經(jīng)常利用一些復述故事、仿編詩(shī)歌，如《小貓釣魚(yú)》《小猴賣(mài)圈》《三只蝴蝶》《云彩和風(fēng)兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓孩子理解故事里面的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后進(jìn)行表達自己的意愿。如在《小貓釣魚(yú)》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚(yú)三心二意，一會(huì )兒捉蝴蝶，一會(huì )兒捉蜻蜓，結果一條魚(yú)也沒(méi)釣到。接著(zhù)我就要求孩子說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的事情，有時(shí)孩子能聯(lián)系自己的實(shí)際并進(jìn)行講述?！吧险n時(shí)，我三心二意，一會(huì )兒摸摸這，一會(huì )兒看看那，結果什么也不會(huì )?！边@樣練習，對孩子提高口語(yǔ)表達能力有很大幫助。 　　鼓勵孩子說(shuō)完整話(huà)，還可以利用創(chuàng )編詩(shī)歌的方法，培養孩子把話(huà)說(shuō)得更加連貫、流暢。如仿編詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》、《梳子》，通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子對詩(shī)歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學(xué)習的契機，引導孩子初步學(xué)會(huì )按詩(shī)歌的格式，創(chuàng )編自己想到的云彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風(fēng)兒真能干，天上的云彩真有趣。風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲(chóng)；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡?！?　　以上是我的一些做法和體會(huì )，當然，提高孩子口語(yǔ)表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現、去總結。

3.怎樣提高語(yǔ)言表達能力

提高語(yǔ)言表達能力也就是要提高自己聽(tīng)的能力 ,看的能力 ,背的能力 ,想的能力 ,編的能力 ,說(shuō)的能力 。1．聽(tīng)的能力 聽(tīng)是說(shuō)的基礎。要想會(huì )說(shuō)，首先養成愛(ài)聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)的好習慣，如多聽(tīng)新聞、聽(tīng)演講、聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等，這樣就可以獲取大量、豐富的信息。這些信息經(jīng)過(guò)大腦的整合、提煉，就會(huì )形成語(yǔ)言智慧的豐富源泉。培養聽(tīng)的能力，為培養說(shuō)的能力打下堅實(shí)的基礎。 2．看的能力 多看可以為多說(shuō)提供素材和示范?？梢钥措娪?、書(shū)報、電視中語(yǔ)言交談多的節目，還可以看現實(shí)生活中各種生動(dòng)而感人的場(chǎng)景。這些方式一方面可以陶冶情操、豐富文化生活，另一方面又可以讓學(xué)習其他人的說(shuō)話(huà)方式、技巧和內容。特別是那些影視、戲劇、書(shū)報中人物的對話(huà)，它們源于生活、高于生活，可以為學(xué)習說(shuō)話(huà)提供范例。 3．背的能力 背誦不但可以強化記憶，還能訓練形成良好的語(yǔ)感。嘗試著(zhù)多背詩(shī)詞、格言、諺語(yǔ)等，它們的內涵豐富、文字優(yōu)美。如果背的多了，不僅會(huì )在情感上受到滋潤、熏陶，還可以慢慢形成自己正確而生動(dòng)的語(yǔ)言。 4．想的能力 想是讓思維條理化的必由之路。在現實(shí)生活中，很多時(shí)候不是不會(huì )說(shuō)，而是不會(huì )想，想不明白也就說(shuō)不清楚。在說(shuō)一件事、介紹一個(gè)人之前，應認真想想事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過(guò)，想一想人物的外貌、特征等。有了比較條理化的思維，才會(huì )讓自己的語(yǔ)言更加條理化。 5.編的能力 會(huì )編善說(shuō)是想像力豐富、創(chuàng )造力強的標志。要養成善于編寫(xiě)的好習慣，這對提高語(yǔ)言思考和說(shuō)話(huà)能力有著(zhù)積極的作用。 6．說(shuō)的能力 說(shuō)是語(yǔ)言表達能力的*體現。只有多說(shuō)，語(yǔ)商能力才會(huì )迅速提高。

4.淺談如何提高小班幼兒語(yǔ)言表達能力

可以從幼兒喜愛(ài)的讀物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問(wèn)幼兒發(fā)什么了什么事情。讓幼兒來(lái)描述他自己對讀物的理解，教師及成人不對幼兒闡述做以評判（做引退者、觀(guān)察者），并積極鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言表達事情。 通過(guò)讀物，教師設懸念：讓幼兒先用自己的思維來(lái)講述故事，教師給幼兒肯定的詞語(yǔ)及眼神。 延伸：讓幼兒自己制作小書(shū)，并講述自己的故事。 我相信，通過(guò)教師、成人的鼓勵。激發(fā)孩子表達的能力，語(yǔ)言能力自然能夠提高。 因為我是一名幼兒教師，這是我多年從事教育事業(yè)中積累的經(jīng)驗，以上是發(fā)展孩子語(yǔ)言表達能力的一方面，我相信您可以舉一反三獲得更多的教育心得。

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