感覺(jué)統合,指大腦對前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)以及嗅覺(jué)等由多種感覺(jué)傳入的感覺(jué)信息進(jìn)行識別、分類(lèi)、解釋和整合,并依據既往,對做出適應性反應。也就是說(shuō),我們日常生活、學(xué)習時(shí)做出的反應其實(shí)是受到感覺(jué)統合的影響。 在訓練中,如果孩子了來(lái)自家長(cháng)的贊揚和鼓勵,就會(huì )更加努力地投入到訓練中去,而這些作用往往是訓練無(wú)法替代的。另外,家長(cháng)也要利用生活中的一些時(shí)間來(lái)幫助孩子進(jìn)行感覺(jué)統合訓練。

感覺(jué)統合訓練逐漸被大眾所接受,這一行業(yè)在經(jīng)過(guò)多年發(fā)展之后已和學(xué)前教育、中*體能鍛煉有著(zhù)密不可分的關(guān)系。但根據統計,相應的師資人才還是比較的,很多只是通過(guò)自發(fā)學(xué)習對感統有基礎了解,參加培訓考核的相對較少。

吉林省感覺(jué)統合訓練師證怎么報名
崗位職責: 1、熟悉感覺(jué)統合訓練等訓練與策略,完成各種感統課評估、制定感統訓練方案、實(shí)施訓練計劃; 2、為需求者提供有針對性的訓練計劃與訓練指導; 3、根據需求者的與心理特征與社會(huì )需求,為其提供專(zhuān)業(yè)的訓練支持; 4、健康檢查、測量和健康;

感覺(jué)訓練的是創(chuàng )設一定的,使孩子接受正確的、豐富的、不間斷的感覺(jué),以達到激 活孩子心理、引發(fā)積極行為反應的目的。單純地強調某一方面的感覺(jué),如大運動(dòng),必然會(huì )影響訓練效果,甚至使兒童的感覺(jué)統合能力從平衡變成失衡。 從事兒童融合教育10余年,曾在上海、浙江等地大型兒童機構擔任主管及教學(xué)督導工作,注冊?shī)W爾夫音樂(lè )指導師資質(zhì),曾參加認知及邏輯表達培訓、SRJ(口肌言語(yǔ))訓練培訓,并相關(guān)資質(zhì);熟練兒童心理學(xué),對兒童語(yǔ)言訓練、行為意識訓練、感覺(jué)統合訓練、情緒、生活自理、融合教育等有豐富的實(shí)際操作。

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吉林省感覺(jué)統合訓練師證怎么報名, 感覺(jué)統合是大腦和各個(gè)感覺(jué)相互協(xié)調的,從大腦接受基本感官,從中獲取信息傳入大腦,大腦對該信息進(jìn)行加工處理,運用視、聽(tīng)、味、嗅、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)作出適應性反應的能力,而這些感覺(jué)通路沒(méi)有做出正確的反應及指令,就是感覺(jué)統合失調。感統失調不是病,是感統失調癥狀。 ?很多家長(cháng)反映孩子就想認知,沒(méi)必要上感統訓練課,但其實(shí)兒童認知的發(fā)展是從感知覺(jué)開(kāi)始的。有研究表明,85%的孩子都有著(zhù)感知覺(jué)的處理異常,他們很難分辨和理解外界事物,這些問(wèn)題了兒童從外界獲取有益的信息,阻礙了認知發(fā)展,這也說(shuō)明了感統對于兒童認知的有極其重要的作用。

感覺(jué)統合訓練逐漸被大眾所接受,這一行業(yè)在經(jīng)過(guò)多年發(fā)展之后已和學(xué)前教育、中*體能鍛煉有著(zhù)密不可分的關(guān)系。但根據統計,相應的師資人才還是比較的,很多只是通過(guò)自發(fā)學(xué)習對感統有基礎了解,參加培訓考核的相對較少。

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