德陽(yáng)封閉式叛逆孩子學(xué)校:1、護航教育2、紐特教育3、好少年4、夢(mèng)之翼5、至善特訓學(xué)校6、旭陽(yáng)少年戒網(wǎng)學(xué)校7、啟德特訓學(xué)校8、華泓教育9、澤邦學(xué)校10、正苗啟德。

德陽(yáng)青少年素質(zhì)教育全封閉學(xué)校咨詢(xún):

青少年教育咨詢(xún): 18162432791 張老師

封閉式叛逆孩子學(xué)校 護航教育 所針對12-18周歲有厭學(xué)逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò )成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè )、叛逆暴力、早戀、夜不歸宿等現象的青少年,而進(jìn)行行為矯正、心理輔導、文化學(xué)習、興趣培養的全日制專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

對于家長(cháng)而言,孩子的健康固然重要,但孩子的學(xué)習成績(jì)往往被視為衡量其成長(cháng)與進(jìn)步的另一把重要標尺。當稚嫩的聲音透露出對上學(xué)的厭倦時(shí),家長(cháng)內心的焦慮與難過(guò),仿佛烏云蔽日,難以言表。然而,面對孩子的厭學(xué)情緒,一味地憂(yōu)慮并非良策。關(guān)鍵在于深入探究其背后的原因,方能有的放矢,助力孩子重拾對學(xué)習的熱愛(ài)。

探究*生厭學(xué)之謎,我們不難發(fā)現,其緣由錯綜復雜,因人而異。其中之一便是學(xué)習困難,這往往與孩子的生理特性緊密相關(guān)。部分孩子可能遭受著(zhù)學(xué)習障礙的困擾,他們的中樞神經(jīng)系統功能存在異常,即便付出百倍努力,也難以取得顯著(zhù)進(jìn)步。加之家長(cháng)與教師的誤解與忽視,這些孩子在學(xué)習之路上愈發(fā)感到孤立無(wú)援,*終對學(xué)習產(chǎn)生抗拒,甚至逃避上學(xué)。

再者,校園欺凌也是導致*生厭學(xué)的一大元兇。當孩子在學(xué)校中缺乏朋友,表現出過(guò)度的沉默與焦慮,或是自信心驟降,這些都可能是遭受欺凌的信號。雖然向老師報告是一種常見(jiàn)的應對方式,但僅憑此舉往往難以徹底解決問(wèn)題。更重要的是,家長(cháng)應引導孩子學(xué)會(huì )自我保護,增強他們的內在力量,讓他們相信自己有能力找到防止欺凌的方法。

此外,自卑感與自暴自棄也是導致*生厭學(xué)的重要因素。學(xué)習成績(jì)的不佳,加上來(lái)自教師、家長(cháng)及同齡人的負面評價(jià),使這些孩子逐漸失去了自信,陷入自我否定的泥潭。他們一談學(xué)習便心生煩躁,一進(jìn)教室便情緒低落,對考試持無(wú)所謂態(tài)度,甚至認為家長(cháng)對學(xué)習一無(wú)所知,只會(huì )批評指責,自己也只能隨波逐流。

值得注意的是,家長(cháng)對孩子要求過(guò)低或放縱,同樣可能導致孩子厭學(xué)。初入校園的孩子往往懷揣著(zhù)新鮮感與好奇心,但若此時(shí)家長(cháng)對孩子的期望過(guò)低,忽視其心理變化,一旦孩子在學(xué)習上遭遇挫折,便可能因覺(jué)得學(xué)習過(guò)于艱苦而失去興趣與動(dòng)力。

反之,家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高,同樣會(huì )給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力。這種壓力讓孩子不自覺(jué)地將學(xué)習與痛苦體驗相聯(lián)系,久而久之,便可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這反映出在孩子成長(cháng)過(guò)程中,家長(cháng)可能缺乏了對孩子心理承受能力的理解與關(guān)注。

因此,面對孩子的厭學(xué)情緒,家長(cháng)應首先保持冷靜與理性,深入探究其背后的原因。同時(shí),加強與孩子的溝通與交流,傾聽(tīng)他們的心聲與困惑,給予他們足夠的理解與支持。在此基礎上,家長(cháng)還應與學(xué)校、教師緊密合作,共同為孩子營(yíng)造一個(gè)積極、健康、充滿(mǎn)正能量的學(xué)習環(huán)境。只有這樣,我們才能幫助孩子擺脫厭學(xué)心理,重新