常聽(tīng)到家長(cháng)這么說(shuō):"小孩明明*和*的英語(yǔ)不錯,為什么到了高中就不行了呢?"

也有家長(cháng)說(shuō):"英語(yǔ)及格的次數都少,每次都英語(yǔ)拖后腿"

高中英語(yǔ)對于不少家長(cháng)來(lái)說(shuō),確實(shí)很難輔導,送去培訓也不見(jiàn)得英語(yǔ)成績(jì)能提高多少。

那相比于**更復雜,更難的高中英語(yǔ)需要怎么進(jìn)行學(xué)習呢?

首先要確定的是*英語(yǔ)到高中在難度上有較大的跨度,很多學(xué)生剛步入高中都反映:突然聽(tīng)不懂英語(yǔ)聽(tīng)力了,突然好多詞都不會(huì ),突然句子看不懂了....關(guān)鍵要做好幾個(gè)方面。

*(純干貨,以下閱讀需要3-5分鐘)

高一:打基礎的*佳時(shí)機

詞匯量積累,要加快了

*范圍詞匯1600個(gè),而高考范圍的詞匯則是3500個(gè),所學(xué)詞匯增量超過(guò)*,那詞匯不懂,句子看不懂很正常,因為有一半以上的詞都沒(méi)記過(guò)。

高中英語(yǔ)跟其他科目不同,詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習的基礎,即使聽(tīng)力不好,語(yǔ)法不好,依靠合格的詞匯量達到及格的分數是非常輕而易舉的。

增加詞匯量沒(méi)有什么的方法,*原始的邊寫(xiě)邊背,單詞本時(shí)刻帶在身上記著(zhù),比網(wǎng)上吹噓的單詞記憶法有效得多。

大聲讀英語(yǔ)的,聽(tīng)力一定不會(huì )差

這里的語(yǔ)氣是一定。

高中英語(yǔ)聽(tīng)力,考點(diǎn)在于連讀、濁輔音的語(yǔ)調變化、以及句意辨析。答題的關(guān)鍵就在于能分聽(tīng)得清元音【天津高三學(xué)生輔導班】 ,而很多學(xué)生連 a、e、i、o、u元音都不能完全讀準。

原因在于"啞巴英語(yǔ)"——讀不準,不開(kāi)口,總感覺(jué)很多單詞的讀音相似,做聽(tīng)力的時(shí)候聽(tīng)到的句子肯定是片段的,似懂非懂的。

趁著(zhù)高一,聽(tīng)力差的同學(xué),在發(fā)音盡量準確的情況下多讀,把元音的發(fā)音搞定,后續的聽(tīng)力提升會(huì )非常迅【天津高中 輔導培訓】速。

給閱讀理解標注生詞

有人說(shuō)閱讀理解就是考英語(yǔ)詞匯,正確也不正確。因為高中的閱讀理解會(huì )拿*四級的題目作為練習題,*次看不懂沒(méi)關(guān)系,先把生詞標出來(lái),記在日常單詞記憶上。

養成做學(xué)習計劃的習慣

很多同學(xué)在*學(xué)習不錯,一到高中就不行了,是因為學(xué)習思維沒(méi)有轉變,還是用著(zhù)*看天賦看投機取巧的學(xué)習方法,這注定成績(jì)上不去,特別是英語(yǔ),系統化很強的科目。

高中的學(xué)習難度是呈指數式上升,沒(méi)有學(xué)習計劃的習慣去規劃,很難。也在高一要把這個(gè)學(xué)習習慣養成。

高二:進(jìn)階強化英語(yǔ)學(xué)習

把詞匯用詞根分類(lèi)

到了高二,詞匯量有積累了,可以用詞根記憶法了(建立在一定詞匯量基礎上的高效記詞法),譬如:

-tion、-ment后綴的單詞通常是名詞,概念類(lèi)的名詞較多,education(教育.n)、entertainment(娛樂(lè ).n)、cooperation(合作.n);

inter-前綴的單詞多為雙方互動(dòng)、聯(lián)系的意思,Internet(互聯(lián)網(wǎng).n)、interwaii(參訪(fǎng).v)、interpret(口譯、詮釋.n);

-ble后綴,通常為某形容詞,able(可做的.abj),accessable(可行的.abj),unbelievable(難以置信的.abj);

為什么有些同學(xué)詞根記憶學(xué)不會(huì ),是因為詞匯量還不夠。

語(yǔ)法系統規劃

高中英語(yǔ)語(yǔ)法很多啊,定語(yǔ)從句,狀語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句,一般過(guò)去時(shí),一般現在時(shí),現在進(jìn)行時(shí),不過(guò)也有小技巧可以和遵循。

時(shí)態(tài)表

掌握這張圖能高中英語(yǔ)語(yǔ)法的分數至少能拿60%,剩下的40%詞組類(lèi)似 be able to do sth,死記硬背總不錯。

從大聲讀到讀的準

高一把英【天津高高中補習】語(yǔ)讀出來(lái),積累了語(yǔ)感,那從聽(tīng)力及格到聽(tīng)課高分要怎么做呢?

a).創(chuàng )造語(yǔ)境

很多*學(xué)生身邊并不具備英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)境,就需要【創(chuàng )造】,每天的某個(gè)時(shí)間,眼耳口的沉浸在英語(yǔ)當中,美劇(必須中英字幕)、英文廣播、口語(yǔ)練習等建議不超過(guò)1小時(shí)。

b)."聽(tīng)第二遍"

做聽(tīng)力練習的時(shí)候,*遍聽(tīng)不懂,沒(méi)關(guān)系!聽(tīng)第二遍,一邊看著(zhù)原文,聽(tīng)著(zhù)試題,跟著(zhù)聽(tīng)力播放逐字逐句讀出來(lái)。會(huì )發(fā)現,哪些部分連讀了,哪些部分濁化了,標記出來(lái),遇到同類(lèi)的聽(tīng)力題就不會(huì )聽(tīng)不懂了。

高三:沖刺的準備

判斷英語(yǔ)科目的分數地位

英語(yǔ)高考150分,選擇題占比約103分,剩余為填空、改錯、作文。到了高三不再是全面提分,而是【不落下能拿和必拿的分數,穩固必拿分,盡力爭取高分】

如果高三的英語(yǔ)很差,就要選擇取舍了,這里不是建議放棄英語(yǔ),是要判斷英語(yǔ)科目對你整體總分的比重。比如,覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有英語(yǔ)難,容易拿分,那就去花更多的精力鞏固語(yǔ)文,拼語(yǔ)文的高分,而英語(yǔ)保證在及格,怎么能及格?就背單詞就好。

語(yǔ)法突破,詞性辨別

如果有了高三高二的良好基礎,沖擊120分以上的高分區域,辨別詞性是非常必要的技能,譬如:

詞組構成一種:系動(dòng)詞+形容詞+介詞,用作表達某種能力/情緒狀態(tài)

【be able to 】【be good at】【be afraid of】....

還有:介詞+形容詞+介詞,用作銜接

【as well as】【as well as】【as long as】....

會(huì )發(fā)現英語(yǔ)的語(yǔ)法并不是非常難,加上高二掌握的時(shí)態(tài)表格,已經(jīng)具備沖擊英語(yǔ)高分的資格

音標記憶法

比詞根記憶更快速的一種方式,通過(guò)讀音拼寫(xiě)單詞,前提是能讀準,這是快速復習學(xué)過(guò)單詞的不二法寶,因為只要學(xué)生讀得出來(lái),就相當于把單詞復習了一遍

譬如,able 【天津高中輔導一對一多少錢(qián)】[?e?bl],trouble[?tr?bl],音標的[bl],詞匯中以后綴ble表現;

還有[n]寫(xiě)做tion、[i?]可以寫(xiě)做ee、ii.....

音標記憶法能大幅度減少回顧單詞的時(shí)間,【天津高中學(xué)生補課機構】這也是高效學(xué)習的一種。

閱讀突破,英語(yǔ)思維

閱讀理解的考核是綜合的,有技巧,但在沖擊高分前面,一切技巧都顯得蒼白。

能沖擊高分的學(xué)生想必已經(jīng)能初步體驗到外語(yǔ)學(xué)習中體現的文化差距了,不少學(xué)校喜歡用China Darly的短新聞來(lái)給高分學(xué)生做訓練,難度趨近于*英語(yǔ)六級,但閱讀理解一般都是水到渠成,做好基礎就行。

而能做到前面所提的方面,英語(yǔ)成績(jì)從后往前寫(xiě)都能120分了,如果有往外語(yǔ)方面發(fā)展的同學(xué),可以試著(zhù)用英文解釋英文,推薦《牛津詞典》,但那就是高考之后的事了。