換個(gè)和繼續前進(jìn)。對創(chuàng )業(yè)進(jìn)行戰略性的分析,并要以具體的資料和數據來(lái)證明,制訂創(chuàng )業(yè)計劃書(shū):一份創(chuàng )業(yè)計劃書(shū),既是開(kāi)辦一個(gè)新公司的發(fā)展計劃,也是風(fēng)險資本獵頭評估一個(gè)新公司的主要依據。由于創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)要求創(chuàng )業(yè)者描述公司的創(chuàng )業(yè)機會(huì ),闡述創(chuàng )立公司、把握這一機會(huì )的,說(shuō)明所需的資源,揭示風(fēng)險和預期回報,并提出行動(dòng)建議,因此,它是對創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)可行性的一次考驗。
生的擇業(yè)誤區,是在社會(huì )、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí),作為生的我們,此時(shí)應該多一點(diǎn)"大能屈能伸的豁達",不要過(guò)分計較一時(shí)的順逆,堅信"天生我才必有用"的信念,從"零"做起,從基層做起,終定能在社會(huì )上找到自己的*。
江蘇省創(chuàng )業(yè)指*證網(wǎng)上怎么報名
報考創(chuàng )業(yè)指*的優(yōu)勢:
1、難度不高,短時(shí)間可拿證,過(guò)級率高;
2、拓寬職業(yè)方向,熱門(mén)、從事企業(yè)指導、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導規劃、成為一名職業(yè)教育講師;
3、職場(chǎng)競爭力,根據《職業(yè)教育法》的有關(guān)規定,本證書(shū)可作為持有者上崗就業(yè)、晉職考核和用人單位招收錄用人員的重要參考依據。
4、滿(mǎn)一年失業(yè)可獲取證書(shū)考培補貼,相當于免費學(xué)習考證。
賣(mài)人平臺和賣(mài)貨平臺不能同樣都用電商理論來(lái)指導。電商平臺賣(mài)貨時(shí),它整個(gè)邏輯實(shí)際非常簡(jiǎn)單,就是通過(guò)品牌、,盡可能壟斷流量,來(lái)流量后,通過(guò)導航、搜索把這個(gè)流量分到這些頭部商家里去,這樣對效率化,所以,整個(gè)電商玩的就是流量分配,你只要把這件事做好,整個(gè)電商平臺就做好了。 但服務(wù)交易僅僅玩流量分配是沒(méi)用的,比如說(shuō)滴滴 100 萬(wàn)單,他全都分給 1000 個(gè)司機,這 1000 個(gè)司機會(huì )瘋掉,服務(wù)交易每單都是個(gè)性化定制,它是有產(chǎn)能的,我們豬八戒也是,每天都有 5000 個(gè)標志要設計,結果我分配給園區里 100 個(gè)設計師,他們一定會(huì )瘋掉,根本消化不了,所以不能用流量分配這種邏輯服務(wù)交易,這是巨大不同。
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江蘇省創(chuàng )業(yè)指*證網(wǎng)上怎么報名, 創(chuàng )業(yè)教育應不斷完善素質(zhì)教育,正確引導學(xué)解創(chuàng )業(yè)意識、能力,從而讓創(chuàng )業(yè)意識在*創(chuàng )業(yè)教育基礎階段萌芽,得以良性循環(huán),創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的良好氛圍。同時(shí)*生勇敢、創(chuàng )造性、自信這些成功人士共有的特征,促進(jìn)他們更容易成功。 日常工作內容 創(chuàng )業(yè)規劃:與創(chuàng )業(yè)者合作,幫助他們制定切實(shí)可行的創(chuàng )業(yè)計劃,包括市場(chǎng)分析、競爭策略、財務(wù)等方面的指導。 資源整合:協(xié)助創(chuàng )業(yè)者尋找和整當的資源,如資金、人才、技術(shù)支持等,以支持他們的創(chuàng )業(yè)項目。 問(wèn)題解決:幫助創(chuàng )業(yè)者識別和解決創(chuàng )業(yè)中的各種問(wèn)題和挑戰,提供專(zhuān)業(yè)建議和解決方案。
就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系不足,研究流于形式,目前,高校對于*生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)體系建設不夠,對于就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導教育研究不足,給出的建議與策略與現況不符,部分措施過(guò)于泛化,沒(méi)有針對性,就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導流于形式,很多院校只是建立了相關(guān)辦公室,但實(shí)際作用根本沒(méi)有發(fā)揮。部分高校中理念、輕實(shí)踐,部分高校*生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育的理論,忽視了對學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的訓練,且研究人員對實(shí)踐的認知。
江蘇省創(chuàng )業(yè)指*證網(wǎng)上怎么報名, 生的擇業(yè)誤區,是在社會(huì )、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí),作為生的我們,此時(shí)應該多一點(diǎn)"大能屈能伸的豁達",不要過(guò)分計較一時(shí)的順逆,堅信"天生我才必有用"的信念,從"零"做起,從基層做起,終定能在社會(huì )上找到自己的*。
