開(kāi)設「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」課程的職業(yè)教育機構

達陳內設教設育計集的團復在合型20設18計年人推才出。CAD環(huán)境藝術(shù)設計課程,培養了兼具主案設計、深化設計、展示設計、

制定「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」課程標準的職業(yè)教育機構

「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」是"創(chuàng )新空間"大背景下對CAD設計師能力要求的升級,即單一型人才向"T"型人才升級。

"T"字一豎代表深度;即VR交互設計與陳設設計;

一橫代表在不同行業(yè)的跨界融合能力,這樣需要CAD設計師同時(shí)具備設計思維、用戶(hù)邏輯、用戶(hù)體驗、項目經(jīng)驗、跨平臺設計的能力。 

「CAD環(huán)境藝術(shù)設計」面向不同人群的課程優(yōu)勢

面向零基礎學(xué)生

1、中公教育 CAD 課程全面,包含主案設計、深化設計、展示設計、陳設設計、手繪 CAD 和職業(yè) CAD,課程針對性

強,學(xué)生就業(yè)機會(huì )更多。

2、中公教育 CAD 講師為 10 年以上"實(shí)戰經(jīng)驗+ 教學(xué)經(jīng)驗"的總監級講師。

3、中公教育 CAD 環(huán)境藝術(shù)設計課程設置是以企業(yè)人才需求為基礎而設計,保證學(xué)生學(xué)完后便成為符合企業(yè)所需要的人才。

面向*環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生

1、*環(huán)藝課程設置中主要以專(zhuān)業(yè)理論、手繪等課程為主;計算機表達主要以選修課為主,時(shí)間短、速度快,

學(xué)生沒(méi)有辦法在短時(shí)間全面掌握所學(xué)內容。                                                                                                     

2、從市場(chǎng)角度來(lái)看,市場(chǎng)需要的人才除了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技能之外,還需要學(xué)生擁有跨平臺設計和制作能力。

3、*課程單一,而企業(yè)需求綜合性人才,所以需要學(xué)生擁有多項技能

面向在職人員

1、面向轉行人員:中公教育CAD環(huán)境藝術(shù)設計課程所學(xué)內容符合企業(yè)對人才的需求。轉行人員可以更全面更系統的學(xué)習,快速解決轉行所帶來(lái)的困擾。

2、相關(guān)企業(yè)在職人員再提升:由于很多在職人員業(yè)務(wù)技能單一,不能滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求,中公教育CAD環(huán)境藝術(shù)設計課程模塊能夠滿(mǎn)足各類(lèi)需求。

教研模式:國際教學(xué)模式

為了理論學(xué)習,項目實(shí)訓的質(zhì)量,中公教育精心研發(fā)了TMOOC學(xué)習系統。讓學(xué)員從理論學(xué)習到實(shí)踐教學(xué)的評測以及后的企業(yè)項目實(shí)訓,在TMOOC系統的全程下實(shí)現同步,并實(shí)時(shí)監控學(xué)員的學(xué)習效果。

CAD環(huán)境藝術(shù)設計:人才的市場(chǎng)需求

"創(chuàng )新空間"是指把室內設計、陳設設計、VR 交互設計各行各業(yè)結合起來(lái),構建連接一切的新生態(tài);讓每一個(gè)設計師都能擁有原創(chuàng )設計能力和實(shí)物制作能力。

在這個(gè)背景下,需要深具VR 交互設計與陳設設計的能力,又兼具跨平臺設計等能力的"CAD 環(huán)境藝術(shù)設計"

CAD課程大綱

訓練營(yíng) 直播課程安排

學(xué)生作品展示: