安迪英語(yǔ)開(kāi)學(xué)領(lǐng)先季

搶先試聽(tīng)外教英語(yǔ)課

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重慶少兒英語(yǔ)培訓班哪家好【安迪少兒英語(yǔ)】

注重趣味性，將復習貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中 不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復習就會(huì )忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復習。通過(guò)復習，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力，使之辨別出語(yǔ)音的細小變化，區別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調性，經(jīng)過(guò)復習讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。比如:復習 Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) Monkey(猴子)等單詞時(shí)，可開(kāi)展游戲活動(dòng)，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫(huà)動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰(shuí)猜對的最多，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復習了所學(xué)單詞。

7-12 歲的兒童處在學(xué)習英文的基礎期，安迪重視學(xué)生英語(yǔ)輸出與運用的能力。歌曲、故事、對話(huà)、討論、演講，寫(xiě)作，團隊合作Project 的環(huán)節，全部用英語(yǔ)完成，真正提升學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。傳統教學(xué)強調的詞匯、句式與語(yǔ)法知識，則自然融入其中。

采用內容與語(yǔ)言整合CLIL 教學(xué)法，以英語(yǔ)語(yǔ)言作為媒介，教授與學(xué)生個(gè)人與社會(huì )現實(shí)緊密關(guān)聯(lián)的*內容，包括:數學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、地理、歷史、英語(yǔ)*文化背景、*與公民、健康、環(huán)保、經(jīng)濟金融、商業(yè)與企業(yè)等。學(xué)生學(xué)習相關(guān)英語(yǔ)的同時(shí)，拓展全球視野。

Think Big、開(kāi)放型思維、項目型教學(xué)，助學(xué)生獲得自我學(xué)習、批判性思考、溝通協(xié)作、自我激勵等21 世紀技能，語(yǔ)言與思維共同成長(cháng)。

AFL 動(dòng)態(tài)學(xué)習評估體系，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面檢驗學(xué)習效果。不同于傳統的教師主導評估 ，我們讓學(xué)生參與目標設定與自測，來(lái)正確定位自己的學(xué)習能力與效果。通過(guò)重復“目標—檢驗”的過(guò)程，學(xué)生形成自我評估的能力，遷移到學(xué)習與生活中去。

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孩子不說(shuō)英語(yǔ)還是聽(tīng)的不多，遠遠不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì )形成一種自主說(shuō)的意識。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì )突然爆發(fā)！

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