幼兒英語(yǔ)啟蒙步驟一二三？

“幼兒英語(yǔ)啟蒙該怎么做您知道嗎？”

1、一般而言，4歲以前接觸兩種語(yǔ)言的孩子，可以毫不費力地精通這兩種語(yǔ)言

跨文化研究表明，嬰兒天生就具有語(yǔ)言學(xué)習能力，剛出生的嬰兒是世界公民，那時(shí)的他們對所有語(yǔ)言的接收能力是一樣的，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們就跟成人一樣，漸漸成了受本民族文化限制的聽(tīng)眾。

2、孩子12歲之前，聽(tīng)力水平要高于他們的閱讀水平

12歲之前的孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復雜、有趣的故事，但他們卻沒(méi)有能力自己看懂那些故事。因此，12歲之前，父母朗讀給孩子聽(tīng)，或者陪孩子一起聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的音頻，勤幫孩子磨英語(yǔ)耳朵，這一點(diǎn)很重要。這樣能幫孩子對那些英語(yǔ)發(fā)音、句子結構等留下印象，養成一種我們常說(shuō)的“語(yǔ)感”。

3、語(yǔ)言是交流的工具，鼓勵孩子勇敢地表達自己

不少父母擔心自己英語(yǔ)不好，發(fā)音不純正，其實(shí)只要能夠根據正確的音標把單詞和句子流暢地讀出來(lái)，所謂“英式”、“美式”的英語(yǔ)發(fā)音并不那么重要。須知，語(yǔ)言是用來(lái)交流的。它只是一種工具，是要拿來(lái)用的。

4、父母陪孩子進(jìn)行英文繪本閱讀之前，需通過(guò)一番“預習、備課”，自己先搞明白繪本里頭講的是什么意思

最開(kāi)始接觸一本繪本的時(shí)候，用英語(yǔ)讀一遍，再用中文翻譯念一遍。至少前三次閱讀一本英文繪本的時(shí)候，采用這個(gè)方法。待孩子對故事熟悉后（一本書(shū)讀過(guò)3次之后，基本上孩子也都對故事很熟悉了），就可以直接念英語(yǔ)了。當然，如果在孩子4歲之前就開(kāi)始啟蒙，尤其是2、3歲的小寶寶，那么你可以嘗試只念英文、不去翻譯試試。孩子們會(huì )給你驚喜。

5、不要只為讀而讀，父母形象的表達，孩子更易感受英語(yǔ)閱讀的樂(lè )趣。

給孩子閱讀的時(shí)候，讀到一些單詞、詞組或者句子，父母*能夠通過(guò)自己的肢體動(dòng)作和表情，把那些單詞的意思“表演”出來(lái)。比如讀到“run”，就假裝跑。讀到“smile”，就笑給孩子看。這樣形象的表達，會(huì )讓孩子更容易理解繪本內容，也會(huì )體驗到英文閱讀的樂(lè )趣，從而生發(fā)興趣。

總之，父母不要覺(jué)得自己的英語(yǔ)不行，不夠用，孩子學(xué)英語(yǔ)必須交給專(zhuān)業(yè)老師。其實(shí)不是這樣的，只要稍加學(xué)習一些方法和技巧，父母的作用不可替代，甚至遠遠超過(guò)外面的專(zhuān)業(yè)老師，您相信么？

“Dolphin English哆紛少兒*英語(yǔ)”是一家培養孩子創(chuàng )新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語(yǔ)教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)*的孩子一樣，用英文學(xué)習各類(lèi)*知識，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習方法，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維習慣。

哆紛少兒*英語(yǔ)基于對第二語(yǔ)言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過(guò)以孩子探索為主，老師引導為輔的教學(xué)模式，結合浸入式學(xué)習法，采用生動(dòng)、活潑、富有趣味性及創(chuàng )造性的課堂形式，幫助*孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，并掌握正確的語(yǔ)言學(xué)習方法，建立第二母語(yǔ)思維習慣，同時(shí)培養孩子的全面能力和品格塑造。

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